Coaching en Therapie
Niet alleen voor kinderen, maar ook voor de ouders verandert er veel als je kind naar de brugklas gaat. Deze overstap kan een spannende gebeurtenis zijn. Het ene kind heeft meer moeite met deze veranderingen (andere school, andere regels, nieuwe vrienden, meer huiswerk, andere vakken) dan het andere kind. Voor kinderen die wel een steuntje in de rug kunnen gebruiken is de KEI-brugklastraining ontwikkeld. Deze methode is geschikt voor zowel groep 7 en 8 van het basisonderwijs als voor kinderen die in de brugklas zitten. Dit boek is voor kinderen vanaf 10 jaar, maar kan ook een goede leidraad zijn voor ouders, begeleiders en leerkrachten. Het boek bevat informatie, instructies en tips om kinderen te begeleiden. In het werkboek gedeelte kunnen de kinderen (bij voorkeur met een begeleider) zelf aan de slag. Ze leren o.a. om beter om te gaan met concentratieproblemen, faalangst, motivatieproblemen, plannen, leerstijlen, een agenda gebruiken, huiswerk, teksten en proefwerken. Kan jouw kind wel een steuntje in de rug gebruiken om goed voorbereid naar het voortgezet onderwijs te gaan? Of zit jouw kind al op het voortgezet onderwijs en heeft hij/zij begeleiding nodig bij het plannen, organiseren en maken van het huiswerk? Heeft uw kind concentratie/faalangst/motivatie problemen? Vul onderstaand formulier in en ontvang het e-book KEI Brugklastraining (Het boek is alleen bedoeld voor eigen gebruik en mag vanwege de auteursrechten niet voor andere doeleinden verspreid worden) Wilt u graag begeleiding voor uw kind bij huiswerkbegeleiding (of andere vraagstukken), neem dan contact op voor een gratis en vrijblijvend kennismakingsgesprek (mag ook online/beeldbellen). #vuljerugzak #brugklastraining #huiswerkbegeleiding #kei #mijnsuperkracht
Waardevolle levensinzichten opdoen? Meer over jezelf te weten komen (wat wil ik, waar ben ik goed in, wat belemmert mij……..)? Weten welke keuze je gaat/kunt maken? Weten wat jouw valkuil is? Hoe kun je jouw wensen en dromen laten uitkomen? Ga de uitdaging aan, zodat je op een luchtige, verhelderende en krachtige manier kunt werken aan jouw zelfvertrouwen, positief zelfbeeld, zelfinzicht, meer rust en andere sociaal-emotionele vaardigheden. KompasVinder laat jou je eigen koers uitzetten op een richtinggevende en verhelderende manier. Zo wordt het gemakkelijker om je hart te volgen én te gaan doen wat jij daadwerkelijk wilt doen en om meer zelfvertrouwen te gaan ervaren. Op een verrassende wijze kom je veel over jezelf te weten. Kompasvinder: voor jongeren vanaf 14 jaar en volwassenen. Wil je eerst een gratis en vrijblijvend kennismakingsgesprek? Mail, bel of app dan naar: antjevandenberg@live.nl, tel: 06-20149301, of vul onderstaand contactformulier in. Voor meer informatie en tarieven: www.praktijkkei.com Weerbaarheid en communiceren met en voor jongeren Op het gebied van emoties en gedrag bij jongeren (pubers) kunnen er veel vragen zijn: De een is misschien vaak brutaal, terwijl een ander over zich heen laat lopen. Het is belangrijk dat jongeren zich bewust worden van zichzelf en hun gedrag en het effect hiervan. Hoe kun je: √ zaken slim aanpakken √ op een vriendelijke manier iets vragen √ beter en op een goede manier opkomen voor jezelf √ weten welk gedrag op welk moment (en waar) handig is Je leert: √ om inzicht te krijgen in wie je bent √ wie je mag zijn √ welke gedragsmogelijkheden er zijn √ jouw eigen grenzen aangeven √ omgaan met (faal) angst. Met behulp van taal, houding en gedrag kun je leren hoe je zelf meer invloed kunt hebben in verschillende situaties met als gevolg, dat je sterker in je schoenen staat, beter in je vel komt te zitten en dus meer zelfvertrouwen krijgt. Begeleiding met wisselende activiteiten: wat past er op dit moment bij jou en wat heb jij nodig. Weerbaar communiceren voor pubers: sociaal vaardig leren zijn in verschillende situaties. Dus daarom is er deze training/individuele begeleiding over emoties, gedrag en weerbaarheid #weerbaarheid #ureterp #drachten #friesland #emoties #gedrag #angst #zelfvertrouwen Tijdens de training BETER BIJ DE LES leren kinderen op een speelse en praktische manier vaardigheden, die van belang zijn bij het leren:
* Gerichte aandacht (ondanks o.a. afleiding, vermoeidheid of verveling) * Planning (om een doel te bereiken en een taak te voltooien) * Taakinitiatie (op tijd en op efficiënte wijze aan een taak beginnen en voltooien) * Werkgeheugen (informatie onthouden bij het uitvoeren van complexe taken) * Doel- en taakgericht gedrag * Metacognitie en controleren (het eigen handelen en de situatie overzien) Kinderen met zwakke executieve functies (ook wel de regelfuncties van het brein genoemd), hebben op school vaak problemen met bovengenoemde vaardigheden. Dit komt vaak voor bij kinderen met ADD/ADHD en leerproblemen. BETER BIJ DE LES is ontwikkeld door een projectteam van De Bascule, academisch centrum voor kinder- en jeugdpsychiatrie, in samenwerking met het Academisch Medisch Centrum (AMC) en is bewezen effectief. Remedial Teaching en Coachingspraktijk KEI is reeds succesvol gestart met de trainingen van BETER BIJ DE LES. #beterbijdeles #executievefuncties #concentratie #werkgeheugen #remedialteaching #kindercoaching #jongerencoaching #Ureterp #Drachten Kinderen en jongeren met ADD vallen meestal minder op dan kinderen met ADHD.
Bij ADD is er sprake van een aandachtstekort, concentratieproblemen, moeite met taakgerichtheid en ze zijn meestal snel afgeleid. Ze kunnen chaotisch (raken vaak dingen kwijt), dromerig, afwezig en vergeetachtig zijn. Alhoewel ze ook erg gefocust kunnen zijn als iets enorm hun interesse heeft. Meestal hebben ze veel behoefte om even alleen te zijn, vooral na een dag of momenten met veel prikkels. Dan wordt er wel eens tegen hun gezegd dat ze niet sociaal zijn; het tegendeel is echter waar: ze hebben het gewoon nodig om zichzelf weer op te laden. Over het algemeen zijn ze heel sociaal ingesteld en willen ze graag anderen helpen. Kinderen en jongeren met ADHD zijn vaak impulsief, hebben moeite met het omgaan van te veel prikkels, kunnen hun eigen gedrag meestal moeilijk afremmen, doen meestal voordat ze denken en zijn snel afgeleid. Bij kinderen en jongeren met ADD is er sprake van een langzame informatieverwerking. Automatiseren kost vaak veel moeite, doordat ze de neiging hebben om te veel (en soms te moeilijk) te denken. Hun werktempo ligt over het algemeen vrij laag. Het onderscheid maken tussen wat belangrijke informatie is, is vaak lastig doordat hersenen de informatie langzamer en minder efficiënt verwerken. Het kan lijken alsof ze niet luisteren wanneer ze aangesproken worden: soms zitten ze dan nog in hun eigen gedachtewereld of fantasie en soms moeten ze even een soort van knop omzetten (omschakelen) om wat er tegen hun gezegd wordt te verwerken. Hun intelligentie kan lager ingeschat worden omdat ze meer moeite hebben om informatie uit hun geheugen terug te halen. Hulp bij ADD bestaat uit het leren omgaan met de problemen die ze ervaren. Verder heeft de begeleiding veel overeenkomsten met de begeleiding bij ADHD: bieden van structuur, overzicht (vooral visueel inzichtelijk maken), leren plannen, werken aan een positief zelfbeeld en werken aan de executieve functies. Bij kinderen en jongeren werkt praktijk KEI o.a. met het verbeteren van de executieve functies, de 'ik leer leren'methode en de methode:zelf plannen. Executieve functies zijn nodig om het mogelijk te maken dat je kunt organiseren, plannen, concentreren en je kunt focussen op wat belangrijk is.
Hierbij behoren de volgende vaardigheden: √ Omgaan met impulsiviteit; nadenken voordat je iets doet. √ Werkgeheugen; informatie onthouden √ Planning; zorgen voor overzicht, prioriteiten √ Taakinitiatie; op tijd beginnen met een taak en deze efficiënt aanpakken √ Concentratie; leren omgaan met afleidingen, de aandacht erbij leren houden √ Timemanagement; op de juiste manier met tijd omgaan en deze goed verdelen √ Emoties en gedrag leren reguleren en controleren √ Organisatie; informatie en materialen ordenen √ Leren omgaan met veranderingen en tegenslag √ Metacognitie; zelfinzicht en de situatie leren overzien en te evalueren Veel kinderen en jongeren hebben moeite met deze vaardigheden. Ze zijn bijvoorbeeld niet goed in plannen, initiatief nemen, geconcentreerd werken onder tijdsdruk en andere zaken die met de executieve functies te maken hebben. Problemen met executieve functies kunnen leiden tot faalangst, motivatieproblemen, problemen met gedrag,plannen en komen veel voor bij ADHD, autisme en leerstoornissen. Praktijk Kei geeft professionele begeleiding en advies op maat aan kinderen, jongeren en volwassen, waarbij betrokkenheid en respectvol handelen voorop staat. De begeleiding vindt plaats in mijn praktijk, maar ook op locatie (bijvoorbeeld bij u thuis en/of in overleg op school). Door middel van gesprekstechnieken, spel, NLP, oplossingsgericht werken en diverse creatieve werkvormen ga ik met u of het kind in gesprek over wat er speelt. Hierbij kunt u denken aan:leerproblemen, concentratieproblemen,faalangst, motivatieproblemen,
leerproblemen, (eet)gedrag, gewichtsproblemen of dat het thuis en/of op school niet zo gaat als u had verwacht. Voor wie: Ik begeleid kinderen, jongeren en volwassenen bij het verkennen van hun mogelijkheden en het ontwikkelen van (nieuwe) vaardigheden. Er zijn veel situaties denkbaar waarbij coaching iemand verder kan helpen. Ondersteuning kan worden geboden in bijvoorbeeld de volgende situaties: * Leerproblemen * Impulsiviteit, gebrek aan concentratie * ADD * Teveel (negatieve) gedachtes hebben * Gebrek aan motivatie om te leren of dingen te ondernemen * Het maken van keuzes * Examenvrees en faalangst * Teveel emoties voelen en niet goed helder kunnen denken * Beter omgaan met anderen (leeftijdsgenoten of ouders) * Leerproblemen * Hoogsensitiviteit * Gewichtsproblemen en (eet)gedrag * ......... #kindercoaching #ureterp #jeugdcoaching #coaching #volwassenen Een remedial teacher heeft zich naast de onderwijsbevoegdheid gespecialiseerd in kennis en vaardigheden om kinderen met leerproblemen en problemen op het gebied van sociaal-emotionele vaardigheden professioneel te kunnen begeleiden. Een gediplomeerde remedial teacher beschikt over achtergrondkennis van specialismen, zoals dyslexie, hoogbegaafdheid, beelddenken, dyscalculie, ontwikkelingsstoornissen, faalangst, werkhoudingproblemen, e.d..
Een remedial teacher beschikt over de noodzakelijke achtergrondkennis op het gebied van ortho-didactische en pedagogische kennis van de ontwikkeling van het kind, om deze vervolgens toe te kunnen passen op het gebied van leerprocessen, de sociaal-emotionele ontwikkeling, cognitie en motoriek. Gesprekstechnieken, pedagogisch-didactische onderzoeken en observaties worden ingezet om op basis van deze gegevens een handelingsplan/plan van aanpak op te stellen en uit te voeren. Tijdens de begeleiding kan het nodig zijn om wijzigingen aan te brengen in het handelingsplan/plan van aanpak, omdat remedial teaching maatwerk is. Door middel van vakliteratuur en bijscholingen blijft de remedial teacher op de hoogte van de didactiek, diverse methodieken, specifieke leer- en hulpmiddelen, verschillende leerstrategieën om deze kennis in te kunnen zetten bij de begeleiding. Het werk van de remedial teacher: √ Doelgerichte individuele begeleiding of in kleine groepjes √ Handelings- en oplossingsgericht werken: signalering, diagnostisering, remediëring, evaluatie √ Maatwerk: de hulp wordt afgestemd op de mogelijkheden en kwaliteiten van het kind √ Aanleren van vaardigheden om met leerproblemen om te kunnen gaan √ Pre-teaching: het voorbereiden van bepaalde leerstof, zodat het kind, wanneer dezelfde stof in de klas aan de orde is, succeservaringen op kan doen. |
Archives
November 2023
Categories |