Coaching en Therapie
Omgaan met verschillende kwaliteiten en verwerkingsvormen.
De theorie van meervoudige intelligentie komt toe aan de verschillen tussen mensen. Ieder mens heeft zijn kwaliteiten en talenten. Deze theorie leert ons dat kinderen veel profijt kunnen hebben van verschillende aanbiedings- en verwerkingsvormen en dat de kwaliteiten nadrukkelijk gebruikt moeten worden tijdens het leerproces. Bij het gebruiken van meervoudige intelligenties worden de wisselende hersendelen geactiveerd. Bij verbaal-linguïstische intelligentie denkt het kind vooral in woorden en begrippen. Een kind met een voornamelijk logisch-mathematische intelligentie denkt bij voorkeur in systemen, mag graag redeneren en analyseren. Denkt een kind in beelden en voorstellingen, dan is de visueel-ruimtelijke intelligentie sterk aanwezig. Tactiel-motorische intelligentie wil zeggen dat het kind leert door te bewegen en te voelen. Denken in muziek, ritmes, maat en patronen komt voor bij muzikale intelligentie. Bij een interpersoonlijke intelligentie denkt het kind, door na te gaan wat de ander ervan vindt en houdt hierbij vaak en veel rekening met de ander, terwijl bij een intrapersoonlijke intelligentie een kind voornamelijk denkt door eerst bij zichzelf te rade te gaan. En dan zijn er kinderen die graag denken in samenhangen, verbanden, vooral met de omgeving; dit kind heeft een naturalistische/ecologische intelligentie. Door gebruik te maken van deze verschillen moeten de aanbiedingsvormen zo divers mogelijk zijn. De leerstof kan worden aangeboden volgens de kenmerken van een specifieke intelligentie. Echter, aangezien bij alle kinderen alle intelligenties wel in een bepaalde mate aanwezig zijn, is het goed om leervormen op basis van diverse intelligenties in te zetten. Het model van de meervoudige intelligentie kan als leidraad dienen om het onderwijs vorm te geven. Bij het werken vanuit de meervoudige intelligentie wordt uitgegaan vanuit het beginniveau en de kwaliteiten waarover het kind beschikt.
0 Comments
De methode 'ik leer anders' is met name geschikt voor kinderen van de basisschool met onder andere problemen op het gebied van: spelling, lezen, rekenen (tafels, plus- en minsommen, (analoog) klokkijken, onthouden van informatie, hoogsensitiviteit, beelddenken, concentratieproblemen, dyslexie en dyscalculie.
Deze leermethode is prima te gebruiken naast de methodes die op school ingezet worden. Op vimeo.com/17092185 vindt u een film die u meer informatie kan geven. Bij praktijk Kei kunnen onderdelen van de methode geïntegreerd worden tijdens de remedial teaching en coaching. Als remedial teacher en onderwijzeres beschik ik over een didactische onderwijsachtergrond, daardoor heb ik meer inzicht in de oorzaak, achtergrond en remedie van diverse leerproblemen. Ik gebruik de onderdelen van het programma dan ook verschillend, want ieder kind is tenslotte uniek en heeft een andere leerbehoefte. De kernvisiemethode kan veel betekenen voor kinderen met onder andere leerproblemen, hoogsensitiviteit, beelddenken, concentratieproblemen, faalangst en gedragsproblemen.
Deze methodiek kan ingezet worden naast het reguliere schoolaanbod. Op de website van de kernvisiemethode vindt u meer informatie. Ontdek samen met je trainer hoe je concentratieproblemen en faalangst de baas wordt en hoe huiswerk maken makkelijker kan worden.
De Ik leer leren training is een speciaal ontwikkeld programma om makkelijker te leren. Het richt zich met name op de basisvoorwaarden die van belang zijn. Elke training heeft een eigen thema:
De aspecten van leren die aan bod komen zijn:
Er zijn twee manieren om de training te volgen:
Verder is de training heel geschikt voor:
Denken, voelen, doen en zoveel mogelijk zintuigen gebruiken om te leren, dat is de uitdaging. De trainers kunnen zo nodig extra coaching geven. Zij signaleren en helpen verder. Wat leer je van de Ik leer leren training:
Ieder leerprobleem heeft een oorzaak. Bij remedial teaching wordt ook de oorzaak van een leerprobleem onderzocht en behandeld. Zo kunnen bijvoorbeeld sociaal - emotionele problemen gevolgen hebben voor leerproblemen. Omgekeerd kunnen leerproblemen weer gevolgen hebben, bijvoorbeeld voor het gedrag of voor het zelfbeeld. Een remedial teacher leert hoe u en/of het kind kunt omgaan met (leer)problemen
Praktijk KEI begeleidt bij: - technisch lezen - begrijpend lezen - spelling - taal en NT 2 - woordenschat - rekenen - schrijven en motoriek - leren (plannen) voor huiswerk/spreekbeurten/proefwerken - brugklastraining - training: 'ik leer leren' Een remedial teacher met als specialisaties: ACT-therapie, jeugdcoaching en 'ik leer leren' trainer blijkt in de praktijk een goede combinatie voor het beter leren. Remedial Teaching & Coaching is een vorm van pedagogische en didactische hulpverlening voor kinderen vanaf 6 jaar, jongeren en volwassenen op het gebied van leerachterstanden en sociaal-emotionele vaardigheden, waarbij wordt uitgegaan van de mogelijkheden en kwaliteiten. Tijdens de begeleiding wordt er naar de hele persoon gekeken: hoe zit iemand in elkaar, waar heeft men moeite mee en welke hulp is hierbij nodig. Afhankelijk van het probleem, de interesse en de behoefte wordt een persoonlijke route uitgestippeld. (familiegeschiedenis/levensverhaal) Inzicht krijgen in persoonlijke problemen door naar je familiegeschiedenis te kijken. Zonder dat we ons daarvan bewust zijn, hebben eerdere generaties invloed op ons leven. Overtuigingen die horen bij een bepaalde manier van waarnemen en zien kunnen generaties lang richtinggevend zijn. Hoe hebben mensen de feiten en gebeurtenissen uit hun leven verwerkt en welke gevolgen hebben de feiten gehad voor de persoonlijkheidsontwikkeling. Wie de moed heeft te veranderen, stapt onvermijdelijk het landschap van ontdekkingen binnen. Enkele vragen waarbij dit traject passend is: Tekenen er zich herhalende patronen af in uw werk of thuis? Waarom lukken bepaalde zaken maar half? Zijn er conflicten op uw werk met meerderen, collega’s of ondergeschikten? Past u zich te veel aan? Zoekt u een nieuwe koers die u meer voldoening kan geven? De antwoorden schuilen in uw eigen levensverhaal, dat onlosmakelijk verbonden is met uw familiegeschiedenis. Dat klinkt zwaar, maar het tegendeel is het geval. Uw speurtocht naar de antwoorden is praktisch, actief en positief van aard. Een kind wil gehoord worden en serieus genomen worden. Als ouder hoef je niet (altijd) de discussie aan te gaan. Je hoeft alleen maar te luisteren. Dat is alles.
Luisteren doe je met aandacht. Stel geen vragen. Vul het antwoord niet in. Meestal wil het kind enkel en alleen gehoord worden, serieus genomen worden. Doordat jij goed luistert, kan het kind zijn rust vinden. Hij voelt zich gezien. Jouw manier van kijken maak het verschil. Hierdoor kan een onzichtbaar lijntje ontstaan. Dat wil niet zeggen dat alle problemen hierdoor opgelost worden. Het kan wel inzicht en ruimte bieden. En dat geeft rust. Dus luister, met aandacht. Bij oplossingsgericht werken gaan we uit van de gewenste situatie. Hoe gaat het nu en hoe wil je het in de toekomst hebben. De coach werkt met vragen die het zelf oplossende vermogen van mensen naar boven kan halen.
Vaak zit een oplossing in kleine dingen, zoals: veranderingen die een positief resultaat geven, situaties waarin het probleem niet voorkomt, situaties waarin men goed of beter met het probleem kan omgaan, de manier waarop iets kan worden aanpakt, dingen die goed zijn gegaan. Door middel van specifieke vragen, creatieve therapie, diverse spelvormen, NLP-oefeningen en schaalvragen komen we tot de oplossing. Als er successen worden geboekt, hoe klein ook, merken cliënten dat ze zich sterker gaan voelen. Er ontstaat weer kracht om hun eigen leven vorm te geven. De methode zorgt bij zowel kinderen als volwassenen voor positieve veranderingen en is breed toepasbaar. https://www.youtube.com/watch?v=DsW2l7YvRJI Begeleiding bij gewichtsproblemen voor volwassenen en kinderen
Het is goed om je te realiseren dat eetgedrag is aangeleerd. Om tot een optimaal voedingspatroon te komen is het belangrijk gezonde gewoontes aan te leren. Verder is het van belang de omgeving zo in te richten dat gezond gedrag wordt gestimuleerd. De begeleiding: Je leert zelf verantwoorde keuzes te maken en bewust met voeding om te gaan. Bovendien ga je meer 'controle' over jouw (eet)gedrag ervaren. Als ervaren en gediplomeerd gewichtsconsulente en coach begeleid ik 'gezonde' mensen met over- of ondergewicht. Samen pakken we de 'wortels' aan van de gewichtsproblemen. Hierbij kijk ik verder dan alleen naar het eetpatroon. Je kunt, indien wenselijk, ook begeleiding krijgen bij sociaal-emotionele problemen. Begeleiding van kinderen met overgewicht: Er zijn steeds meer kinderen met overgewicht. Kinderen kunnen door overgewicht lichamelijke klachten en psychosociale problemen krijgen. Kinderen met overgewicht zijn bijvoorbeeld vaker het slachtoffer van pesten en ontwikkelen eerder een negatief zelfbeeld. Kinderen met overgewicht of met neiging tot overgewicht begeleid ik op zijn/haar niveau. Tevens zal er worden gewerkt aan het opbouwen van een positiever zelfbeeld en worden onderwerpen als "pesten" e.d. indien wenselijk, uitvoerig behandeld. Tijdens de begeleiding worden de ouders ook zoveel mogelijk betrokken bij het proces. Motivatie
Een goede motivatie is van belang voor het opdoen van kennis, vaardigheden en gedrag. Door verschillende oorzaken kan men niet of minder gemotiveerd zijn / raken. Oorzaken Een oorzaak voor een gebrek aan motivatie kan zijn: de opdracht is te eenvoudig, men vindt geen uitdaging in het werk en / of de les. De opdracht kan echter ook, soms structureel, te moeilijk zijn, waarbij de moed om kennis of vaardigheden op te doen de grond in worden geboord. En natuurlijk kan het ook zo zijn dat de opdracht op zich wel te doen is, maar dat je zelfvertrouwen dusdanig laag is en je ervan uitgaat dat je iets niet kan. Het is dus belangrijk dat je weet waarom er motivatieproblemen (zijn) ontstaan. Doelen stellen Voor een goede motivatie is het belangrijk dat je weet waar je het voor doet. Wat is het belang van deze oefening en / of opdracht. De doelen moeten motiverend, stimulerend en haalbaar zijn. Wat zijn je sterke kanten. Waar zitten je mogelijkheden en kwaliteiten. Op deze manier kun je richting geven aan de manier waarop je kunt omgaan met je opdracht. Breng structuur aan in je werkschema. Overzicht kan inzicht scheppen. Breng een vast ritme aan bij het uitvoeren van je taken. Als er sprake is van stress is het natuurlijk belangrijk om ontspanning te zoeken. Kijk naar andere taken: welke taken leveren geen stress, wanneer ben je wel gemotiveerd, wat maakt het dat dit jou wel motivatie geeft, kun je dit integreren in een opdracht waarbij je minder gemotiveerd bent? Hebben jouw gedachten veel invloed op de manier van werken? Denk na hoe je deze gedachtepatronen kunt veranderen. |
Archives
November 2023
Categories |